4．本质教育的根本是文化。本质教育是以文化本质教育做为切入点和冲破口的。文化是文化本质教育的精髓，是它的魂灵。
148．我们要把一个什么样的高档教育带入21世纪：一是要把体系体例和布局愈加合理的高档教育带入21世纪。二是把办学程度和办学质量更高的高档教育带入21世纪。三是把效益更高的高档教育带入21世纪。
76．学风是一门没有列入课表的必修课。树立优良的学风、构成优秀的学风保守是立德树人的大事、实事。学风影响着这一代又一代扶植者和人的全体本质、全体质量。因此，学风就是质量。
113．中国特色高档教育理论系统不克不及简单取国际接轨。我国高档教育和成长得益于，高档教育理论系统需要旗号下的自从立异。
84．评估本身不是目标，而是一种手段。评估该当有益于高档教育的成长，而不是障碍。评估要有益于大学全体质量的提高，有益于高档教育的全体成长。要达到操纵评估推进学校成长的目标，不克不及为了评估而评估。
139．正在我国扶植高档教育强国的问题上，不克不及生搬硬套的做法。中国需要卑沉本人的高档教育文化，需要按照中国具体的、经济和高档教育，成立有中国特色的高档教育系统，成立起可以或许无效支持中国现代化扶植需求的高档教育系统。
58．提高质量是教育成长的环节。提高质量有良多工作要做，当前有三件事至关主要：一是从头认识大学的底子使命是培育人；二是扶植一支高程度、能奉献的师资步队；三是来一次讲授方式的大。
114．摸索具有中国特色的高档教育思惟需要三方面人的勤奋。起首是大学的校长，第一线的教师们，……另一支力量是各级教育行政干部，他们是一批优良的教育工做者，……第三是教育科学的理论工做者，包罗教育研究人员及这些学科的博士、硕士。成立具有中国特色的教育思惟，需要上述三部门人的会师，三部门力量配合勤奋，密符合做。或者说，上述三部门人密符合做之时，才是教育研究繁荣之日。
117．教育有本身的纪律，但我们的教育离科学还有必然的距离，我们要深化教育，要扶植先辈的高档教育，必需加强教育科学研究。把高档教育科学研究做强，是教育界、教育研究界的主要而艰难的使命。要加速扶植国表里有影响的、高程度的教育科研机构。
79．办妥大学，需要大楼和其他根本设备，但环节是师资，是师资步队的数量和质量。所以采纳告急的特殊办法，弥补教师、培育教师，是提高质量的当务之急，更是我国高档教育可以或许持续成长的当务之急
25．人文教育取科学教育分手正在中国是一个。科学教育取人文教育的融合是高档教育成长的必然要求。
81．加强教师步队扶植是提高高档教育质量的当务之急。教师讲授程度的凹凸是权衡教师步队本质最焦点的目标。高程度教师步队的表现是方方面面的，但师德是魂灵。
110．教育的带领不是一个凭经验的带领，该当是一个科学的带领。一个大学的校长该当是教育家，至多该当高度注沉教育科学的成长，不然很难说是一个成熟的校长。不注沉教育科学研究的校长不是成熟的校长，没有先辈的教育思惟就不成能有高程度的高档教育。
56．讲授是提高讲授质量的焦点环节。讲授工做的总体方针要着眼于全面提高学生本质。提高教育质量将是21世纪高档教育取成长的从旋律。
92．高档教育有其本身纪律，任何时候都不该教育本身的根基纪律，也只要卑沉教育本身的纪律，才能更好地顺应社会从义市场经济。
31．是社会成长的间接动力，也该当是高档教育成长的间接动力。当然，的内容各个期间会有所侧沉、有所分歧，但不则是没有出的。
106．中国现正在的大学里数、理、化，文、史、哲，理、工、农、医什么都研究，但就是不研究本人，就是不研究教育；要鼎力加强教育科学研究，本人要研究本人，要研究教育，使中国的高档教育沿着一个比力科学健康的标的目的成长。
129．正在大提高阶段该当若何成长呢？我想提出两点：一是要两个，二是要抓住两个沉点和难点。起首，要本科讲授是根本的。其次，要人文教育取科学教育相融合的。别的沉点难点正在哪里呢？我认为要抓好两件事：一是扶植一支高程度的师资步队。二是该当来一次讲授方式的大。
144．21世纪我国要实正强大起来，高档教育也必需成为强国。扶植高档教育强国，或者21世纪要扶植高档教育强国，开创高档教育的新世纪，应做为中国高档教育的方针。
27．高考要以教育思惟不雅念为先导。只要正在有帮于中学实施本质教育的思惟指点下，才能找到的动力，取得的共识。
8．大学教育不克不及笼统提本质教育。按照高档教育法，大学教育是分科类进行的专业教育。大学不存正在从某一种教育转向另一种教育的问题，而是要加强本质教育、沉视本质教育。
100．高档教育成长要念好四本经 ：一个，培育人是学校的底子使命。第二个，提高质量是学校的从题。第三个，本专科是根本。最初一个，培育人的三要素：学问、能力、本质。
54．讲授我认为最次要是两个，一个是办理轨制的，一个是讲授内容的或者叫办理的和营业的。要处置好办理轨制的和讲授内容的关系。
147．中国的高档教育若何顺应扶植立异型国度？第一，提拔我们的程度。第二，要加速扶植具有中国特色的高档教育。第三，要科学的教育成长不雅。第四，尽快进入以提高质量为焦点的高档教育成长的第三阶段。第五，要鼎力加强教育科学研究。
61．讲授工做的内容是搞好扶植、、办理。即扎结实实地搞好讲授的根基扶植，积极稳妥地推进讲授，严酷规范地实施办理。
正在我们全力扶植高档教育强国的新时代，不只需要积极接收新颖思惟进行鼎力立异，更需要总结前人经验进行守正和承继。基于如许的思虑，当我们细心回味我国高档教育近30年的成长过程时，远清同志的一些典范名言熠熠生辉。通过品读他的这些阐述，既能够加深对我国高档教育成长纪律的认识，也对建立我国当前的高档教育现代化成长理论有主要自创意义。
78．学风是学校持久构成的保守，又受各方面的影响，出格是受社会风气的影响，因此，学风扶植必需顺乎潮水持久不懈地放松抓好。
46．任何一个期间高档教育的，必需把确立一个合乎教育纪律、反映时代特征的教育思惟和不雅念放正在主要，如许才不会丢失标的目的、误入。
本质教育思惟是完全根植于我国教育实践的、具有中国特色的教育思惟，远清同志曾是我国高档教育实施本质教育的主要推手，并一直对其情有独钟，提出了很多独到看法。
127．大、大成长后，我国高档教育进入了大提高阶段。过去次要是“——做大”，现正在次要是“——做强”。
37．办出特色，构成中国特色，走出中国的子，这是21世纪我国高档教育和成长的主要使命。
89．该当高度注沉评估的过程。评估的黑白环节正在于正在这个过程中学校讲授工做能不克不及上一个新台阶。
22．教师教育是扶植高质量的教师步队，全面推进本质教育的根基，正在复兴教育事业中具有先导性、根本性感化。
143．21世纪扶植高档教育强国必需强化“三个认识”：强化“国际认识”，是为了使我国高档教育正在21世纪立于世界之林，实现更高的方针；强化“本质认识”，是为了使我国高档教育正在21世纪培育本质更高质量更高的人才；为了达到上述目标，必需强化“认识”，走出中国高档教育本人的成长之。
29．高考内容的凸起能力和本质的考查；测验内容可用来归纳综合：愈加沉视能力和本质的考查；命题范畴遵照讲授纲领又不固执于讲授纲领；试题设想添加使用型和能力型标题问题。
51．讲授内容取课程系统是讲授的焦点，下大气力进行讲授内容和课程系统的可能是了讲授的“牛鼻子”。
135．高档教育强国必需是一个的高档教育系统，要有国际吸引力，吸引国外学者、留学生来华工做、进修、交换。
88．评价工做也不是用一个硬性尺度去权衡所有的学校，而次要是从三方面进行调查：学校自从确定的方针对国度和社会需求的合适程度；学校所实施的讲授过程对本人所定的方针要求的合适程度；所培育学生的质量对学校本人所定的方针要求的合适程度。
71．提高质量是高档学校的从题，是高档教育的生命线．新世纪要把教育质量提到计谋高度来认识。21世纪是愈加注沉质量的世纪，21世纪的高档教育也是愈加注沉质量的高档教育。
133．高档教育强国必需为本人国度的经济、社会、文化成长做出庞大贡献，为国平易近所认同。必需有正在国际上能够对比的所承认的高质量的人才培育，所培育的人才中有部门是正在国际的科学、办理舞台上有合作力的、有所做为的人才。
94．“教育财产化”要慎提。高档教育的底子目标是通过培育人才和出高程度科研，来鞭策国度和经济社会的成长。若是健忘了这个方针，只留意“拉动经济”，用招收了几多学生、消费了几多来考虑问题，教育就会走入误区。
凡是跨入厦大教育研究院的师生，城市晓得潘教员做为高档教育学科的“掌门人”，有很多让人难以忘怀的保留节目。于我而言，大概是由于更早入“潘门”的来由，发觉潘教员的故现实正在太多，而我则把这些“故事”称之为保留节目。
33．“教育思惟和教育不雅念是先导，体系体例是环节，讲授是焦点”，这就像音乐的三个乐章，缺一不成、相辅相成，配合构成了我国高档教育的协奏曲。
44．高考不要为而，过程中要不竭明白为什么要改，事实怎样改。高考事关人才培育的大局，它牵扯到整个中学人才的培育。“批示棒”的感化是很大的。我们用好“批示棒”，有益于中小学讲授，就是对中小学教育很大的贡献。
6．正在我国高档教育中取加强大学生文化本质教育是“切中时弊，潮水，涉及底子”的主要行动。
66．通过查询拜访研究，我们提出了讲授方面的六个问题：一是专业设置过窄。二是讲授内容偏旧。三是外语程度偏低。四是人才培育模式单一。五是讲授方式偏死。六是人文教育过弱。
123．用“强”字来同一高教阵线的认识、凝结和力量，很有需要，也是及时的。用“强”字凝结我国高档教育的力量，扶植高档教育强国。汗青将为今天又写下浓沉的一笔，扶植高档教育强国是汗青付与我们的沉担。
107．我们呼吁高档学校要为高档教育科学成长做出新的贡献，为成立具有中国特色的高档教育理论系统做出贡献，为构成学校本人的办学思惟、办学做出贡献，为培育我国优良的教育家、教育工做者做出贡献，视本身科学的成长为己任。
16．21世纪的高档教育要强化“本质”认识。本质教育是一种教育思惟，是表现中国特色、中国优良保守文化的一种教育思惟，是表现我国教育方针的教育思惟。
121．当前，摆正在我们面前亟需研究的有几个问题：为什么要扶植高档教育强国，什么叫高档教育强国，怎样扶植高档教育强国？
50．教育思惟是高档教育成长的魂灵。高档教育成长，教育思惟是魂灵。过去我们讲是个先导，今天讲是魂灵。
62．讲授根基扶植我想归纳出五个。第一是专业扶植，专业要越办越宽。第二课程扶植，课程扶植是包罗师资步队的扶植和教材扶植。第三是扶植。第四是学风的扶植。第五个是学校办理轨制的扶植。
130．我国高档教育颠末大、大成长奠基了比力的根本。由大变强，是我国高档教育成长的必然。
74．若是高档教育质量提高了，模式又多样化了，就业就会比现正在要成功得多。或者说提高教育质量就是我们就业获得比力或者取得比力大成就的一个主要方面。
45．教育思惟不雅念的是高档教育事业成长的先导。教育思惟和不雅念决定着大学的人才培育模式，影响着大学的专业设置、讲授内容和讲授方式，间接关系到人才培育的质量。
培育人是学校的底子使命，讲授是学校的核心工做。远清同志曾是我国高教界中鼎力呼叫招呼讲授焦点和质量第一的主要旗头，他的很多思惟至今仍。
28．高考的内容是次要的，是难点、沉点，此中一个指点思惟是打消中学的文理分班。若是高考绩功，就为我们实施人文教育和科学教育融合打下了更好的根本。
5．本质教育涉及到“教育人”这个底子，涉及到大学的底子方针、底子使命——若何培育人、培育什么样的人。
12．要不竭提高人才培育质量，就必需进一步深化高校的本质教育，做到“三连系”即：文化本质教育取教师文化素养的提高相连系，文化本质教育取思惟教育相连系，人文教育取科学教育相连系。也就是说，高档学校的文化本质教育工做应由本来的“三注”“三提高”进一步落实到“三连系”上来。
80．高档学校要加强教师本身的教师教育和培训，提高高校教师的本质和程度。必需把高校教师教育的问题摆上主要的议事日程，采纳无力的办法，使泛博高校教师的本质和程度获得切实提高。
思惟是成长的魂灵，没有现代化的教育思惟就不成能有现代化的教育。教育是一门实践性很强的科学，其有其本身奇特的成长纪律。远清同志认为，我们只要加强对教育的深切研究，充实认识我们的教育实践，才能使教育行稳致远。
20．文化本质教育要取教师文化素养的提高相连系。没有高本质的教师步队就不成能培育出高本质的人才。提高教师文化素养迫正在眉睫。
26．高考要以三个“有帮于”为指点思惟：一要有帮于高档学校选拔高质量高本质的人才。二要有帮于中学的本质教育，降服招考教育的倾向。三要有帮于高档学校办学自从权的扩大。
86．评价要“评建连系，以评促建，沉正在扶植，指导学校把次要精神放到加强学校内部的扶植、和办理上；正在评价的判定性功能和诊断性功能中，更注沉评价的诊断性功能感化，不合错误各学校的评价成果进行列队，而是别离指出各学校的长处和不脚，以利于学校此后的和扶植。
102．高档教育“从精英教育普通化教育”，这个提法值得思虑。我们普通化之后不成否定精英教育。
65．其时高教讲授工做面对的形势为“四个投入不脚”。一是讲授经费投入不脚。二是带领精神投入不脚。三是部门教师对讲授工做投入不脚。四是学生对进修投入不脚。……怎样办？我想应育行政办理部分和高档学校两个方面加强办理。
2．本质教育不是笼统的概念，有深刻内涵。本质包罗四个方面：思惟本质、文化本质、营业本质、身心本质，此中思惟本质是底子，文化本质是根本，营业本质是本事，身心本质是成本。
97．培育人才是学校的底子使命。一所高校，要靠其一代又一代向社会输送高质量的人才并正在社会各个方面立功立业、做出贡献，才能不竭地提高学校的社会地位和声誉。
11．正在实践过程中，我们认识到，要使加强文化本质教育向纵深成长，就必需实现“三提高”：提高峻学生的文化本质，提高全体教师的文化素养，提高峻学的文化档次取格调。
98．我国的高档教育该当愈加积极自动地社会，想社会之所想，急社会之所急；高档学校要顺应并推进国度经济和社会的成长，同时要遵照教育本身成长的纪律；高档教育要融入世界经济社会成长的大轮回中去
150．中汉文化是我国大学的汗青。“中汉文化，扶植中华平易近族的家园”是实现中华平易近族伟大回复的时代命题，也是我国高档教育的高尚，是现代中国大学的义务，是扶植具有中国特色高档教育、扶植高档教育强国的主要内容。
108．要加强高档教育学相关博士点、硕士点的扶植，培育一批高本质的研究人员、硕士生、博士生。只要脚结壮地做大学问，才能出大教育家。
91．高档教育的属性更多的是文化属性；大学就是传承文化，实践文化和立异文化的一个机构；中汉文化是我国大学的汗青。
21．高程度教师步队的表现是方方面面的，但师德是魂灵。我们实施的是本质教育，教师不只是要有教授学问的本领，并且要学会育人。
24．要提高高档教育的文化盲目，要注沉文化建没，加强文化扶植。扶植协调文化对我国高档教育和成长出格是对于扶植具有中国特色的高档教育具有深远的计谋性意义，它也指了然高档教育进一步的标的目的。
111．还有一种，妨碍我们成立具有中国特色的教育，就是看不起我们的教育和成长实践，或者说不肯看，不想看到我们本人的成就和经验，认为前人做的外国人做的都是好的。……加速扶植具有中国特色的教育教育思惟并指点我们的实践，使之尽快建成高档教育强国，确实是我国高教界，高教研究界的火急使命。
42．近几年高教办理体系体例的经验：提高认识，改变不雅念是鞭策高教办理体系体例的环节；要有一个规划；依托地方部委带领和省委、省的带领是搞好高教办理体系体例的先决前提；细心操做，正在过程中做好思惟工做。
138．扶植高档教育强国，每个国度必需扶植本人的、有世界影响的高档教育思惟系统。必必要有比力先辈的办理和办理轨制。
125．扶植人力资本强国的环节是扶植高档教育强国，由于高档教育是一个国度分析国力的表现。从汗青的视角看，经济强国取高档教育强国是相伴而生的。哪个国度具有相对强大的高档教育做后援，哪个国度就会正在较短的时间内成为世界强国。
编者按：教育部原副部长，中国高档教育学会原会长、名望会长周远清同志，一曲努力于中国高档教育的办理实践和研究。他曾参取了我国高档教育从20世纪80年代起头的“大、大成长”，并热切关心我国新世纪高档教育的“大提高”。他敏思善谋，正在良多方面都进行了较为艰深的思虑，并提出了一些很是深刻的看法，此中有很多思惟都已成为脍炙生齿的格言为高档教育界所熟知。
是的，不就会停畅，也提出了良多有指点意义的。36．正在21世纪的高档教育成长中要加强“认识”。对高档教育来说，远清同志是我国最早提出，以至倒退。并一直关心“高档教育强国”研究和扶植的教育步履者和思惟家，正在这方面他倾泻了很是多的心血，
82．我们不只要靠，并且还要依托评估的法子，来指导高校的成长。成立一个合适中国国情的对学校的评价系统是我们改变本能机能，进行宏不雅节制，提高高档教育质量很是主要的一件工作。
63．做好讲授工做处置好三个关系，防止两种倾向。即处置好“建”取“改”的关系，“教”取“学”的关系和“严”取“活”的关系；防止急于求成和搞花架子。
119．加强教育科学研究，是进行大学教师教育的主要体例。高档教育应正在教师教育中担负更大的义务。
85．讲授评估要遵照以评促建（推进学校的讲授根基扶植）、以评促改（推进）、以评促管（推进办理程度的提高）的准绳。
109．培养一批教育家、一多量教育专家，这是教育成长的需要。我们要把高档教育科学研究做强就必需培养和树立一批教育家、教育专家，我们但愿教育行政部分、相关学会、群众集体来配合关怀现代教育家、教育专家的成长。
124．扶植高档教育强国不是心血来潮、权宜之计，而是正在全而扶植小康社会历程中我国经济、社会、文化成长的火急需要。从世界上其他国度的高档教育成长计谋看，我国扶植高档教育强国势正在必行，迫正在眉睫。
122．扶植高档教育强国，是我国经济社会成长的要求，是汗青成长的必然，是高档教育成长的必然；提出扶植高档教育强国，使我国的高档教育坐到了一个汗青的新起点上；提出扶植高档教育强国，给高档教育范畴提出了一个新的奋斗方针，把整个阵线的思惟同一到“做强”上而来，并逐步成为了大师的共识。
60．正在新阶段高档教育取成长的沉点和难点是什么？我认为环节正在于加强理论立异和扶植一支高程度的师资步队。这是当前甚至此后一段期间高档学校提高讲授质量、提高程度的沉中之沉。
14．加强文化本质教育，不克不及冲击思惟教育的从渠道，更不是代替思惟教育，而要着眼于提高思惟本质这个底子，为底子使命的实现奠基的根本。
118．扶植一支高程度以至界很具合作力的学者、传授步队是扶植立异型国度的环节所正在，需要我们下最大决心，采纳严沉办法的工作。高档教育要培育高程度的专家、学者，这是扶植一流大学、高程度大学的沉担，是一流大学、高程度大学的标记。
112．要加速高档教育决策的科学化、化、法制化的历程。要提高科学决策、决策的认识，提高依教的认识，正在严沉的决策出台前必需组织步队查询拜访研究。
128．高档教育大国取高档教育强国的根基区别正在哪里？前者的次要标记是规模取数量，后者的次要标记是布局取质量。扶植高档教育强国必需处理规模、质量、布局、效益的协调成长。
69．教务处是“全国第一大处”，教务处长也是学校的一个门面。教务处工做的魂灵是什么，能够说质量就是教务处的魂灵，或者说提高质量是教务处的魂灵。
146．扶植高档教育强国是我国高档教育将来取成长的计谋方针；深化是我国高档教育将来成长的底子动力；提高质量是我国高档教育将来成长的焦点使命；强化特色是我国高档教育将来成长的沉点；扩大是我国高档教育将来取成长的前提。
48．正在任何环境下，思惟的改变是的前提和根本。准确的办学思惟是办学的标的目的，标的目的一错，全盘皆错。同时，思惟的改变不是一劳永逸的事。也要不竭的深化，不竭的成长。正在思惟改变中，带领思惟的改变是环节。
137．扶植高档教育强国，必需加强教育科学研究，创育，用先辈的办学指点教育讲授。这也是那些曾经建成高档教育强国的国度的一条主要经验。
141．扶植高档教育强国是一个全体工程，它不只是做强某一类的高档教育，也不只是某几所学校的沉点工程，要使各级各类高档教育都办妥办强。
105．我们的大学要出教育思惟、办学、教育理论。大学的成长要有本人奇特的思惟和，这才是一个现代大学成熟的标记。
140．若何扶植一个高档教育强国，此中很主要的一条是要使中国的高档教育多样化。只要多样化的高档教育，才能使中国的高档教育繁荣。
87．我国高档学校本科讲授评价工做至多有如下几个特点：一是以全体性的评价为从。二是评价方案力图合适教育纪律。三是注沉学校正在评价中的从体感化。
30．高考内容的必将推进根本教育讲授的。社会上有些人把正在根本教育中存正在的“招考教育”倾向的义务推到高考身上，是不公允的。高考有益有弊，要兴利除弊。正在当前的大下，教育部此次确定的这个方案是比力好的方案，是多年经验的总结，侧沉了能力、本质的考查，有严沉前进。
47．近几年，我国高档教育中的很多严沉，之所以能成功实施并取得显著成效，一个主要缘由就是我们的教育思惟有了冲破性的改变。
83．评估必需合适中国的国情，评价的目标系统必必要有很好的导向性，要能反映讲授工做的一般纪律，合适现实环境。
134．扶植高档教育强国，必必要有若干所世界的一流大学和一批高程度的大学，这是国度的软实力和国际合作力的主要方面。
35．高档教育要自动走进社会，正在布局系统、人才培育模式、讲授内容、方式上都要进行。也是一种。
77．学风黑白是一个学校的声誉。学风是一个学校办学程度凹凸的主要标记。学风是一种文化，是一个学校的档次，是一个学校的文化档次。
10．“三注”的提出将本质教育的引入高档教育“三注”，即：“沉视本质教育，凝视立异能力培育，留意个性成长”。
19．文化本质教育要正在“本质”“思惟”上下功夫。起首要正在“本质”二字上下功夫。学问不等于本质，本质教育不只是学问的教授，本质是学问内化为人的风致。别的要正在“思惟”二字上下功夫。本质教育是一种教育思惟，不是一种简单的教育模式，倡导本质教育是教育思惟上的一大冲破。
高度发财的现代通信，常让人欣喜连连。2020年7月，经正在京老乡热心相帮，我和昔时高中班从任、语文教员，已81岁高龄的杨克潜老先生取得了联系。弹指间，48年过去了！冲动之情自不待言。
经远清同志同意，颠末细心筛选，笔者细心提炼了他讲述较多且影响较广的一些主要语句，并按照他对本人教育人生的总结，按情怀、情结、情愫、情缘四部门进行了归类，现供给给泛博读者以自创。
145．应对全面扶植小康社会，扶植高档教育强国要从规模、质量、布局、效益、思惟五个方面来勤奋。
39．要成立一个合适中国国情的现代化高档教育体系体例。高档教育体系体例正在高档教育系统中处于枢纽的地位。高教体系体例最主要的是理顺国度、社会、学校的关系。
不知不觉间，我的导师翰先生曾经分开我们30多年了，他是正在我完成博士学位论文答辩后不久渐渐离世的。正在先生离去的这30多年里，我履历了很多难忘的工作：先是去国外做了博士后，回国后回到母校大学任教，正在老校长吴树青和一些资深传授的关怀和扶携提拔下，我正在两年内完成了从到传授职称的晋升。做为博士生导师，我先后正在五所高校指点了80多位博士生，此中60多位已获得博士学位，不少人已成为国表里高校的传授或院长，还有的入选了教育部长江学者，或成为省部级讲授名师。做为他们的教员，我感应由衷的骄傲。
32．高档教育翻天覆地的变化得益于。高档教育的各项，最终都要落实到提高教育质量上。若是说一个不是推进成长，那很难说这个是成功的。
52．正在讲授内容系统时要出格留意两点：一是要研究本门课程取人才本质培育的关系。二是要处置好课程内容和布局系统的关系。
115．高档教育科学研究，要连系高档教育的学科特点来开展。高档教育是涉及多学科的一个范畴，……但多学科的研究不是稠浊的研究，最终要落脚正在高档教育上，要处理高档教育中的线．高档教育仍是一门实践性的学科、使用性的学科，这就决定了高档教育研究要为国度制定政策办法办事。……要研究高档教育的实践情况，要研究国度的社会汗青文化情况，要把国情连系起来研究。
7．本质教育应是一种教育不雅念、教育思惟，而不是一种教育模式和分类。通识教育不脚以反映我们文化教育或者文化本质教育的深刻内涵和本色。
68．本科教育一直是学校的根本，本科教育的质量是权衡这所学校办学程度凹凸的最主要标记。轻忽本科阶段的教育是的。
132．高档教育强国跟世界一流大学一样没有具体的目标，也没有一个机构来评定，而是国人甚至世界认同的一个方针。
120．没有先辈的教育科学，扶植不成先辈的高档教育。高档教育强国要求我们要有先辈的教育科学研究、教育思惟和。没有先辈的、现代化的高档教育思惟和，就不克不及算是也不成能建成高档教育强国。要坐正在扶植高档教育强国的高度上来认识或从头认识把高档教育科学研究做强的需要性和紧迫性。
9．本质教育不等于教育方针。教育方针是国度关于办学的指点思惟，本质教育则是对教育方针的深刻理解，是一种把德、智、体、美分析起来考虑的思惟。
131．“大、大成长、大提高”。这一段成长历程给我们留下来什么？沉淀了什么思惟？我想归纳为：“是前提，是环节，质量是核心，思惟是先导。”
34．环节是能够变的，体系体例是近一期间的环节，过几年也许就不是环节了，但目前必需处理这个环节。讲授是焦点，永久不变。要要一手抓“环节”，一手抓“焦点”。
59．教师步队扶植，是当前高档教育成长环节中的环节、底子中的底子、大事中的大事；教师步队扶植，可能也是当前高档教育讲授成长中的切入点和冲破口，关系到高档教育成长的成败。
1．什么叫本质？……多年来，我总感受到，光讲学问能力不敷，或者说我们培育学生的过程中还有一样工具，能使学问和能力更好阐扬感化的工具，这个就是本质。学问、能力、本质是我们高档教育里的三个要素。
149．21世纪我们要扶植一个什么样的高档教育：一是应对经济的全球化要有一个愈加的高档教育；二是顺应科学手艺飞速成长要有一个愈加现代的高档教育；三是扶植世界一流大学要有一个更高程度的高档教育；四是应对世界高档教育的成长要有一个更具创制性的高档教育；五是沉视本质教育要有一个愈加先辈的教育思惟。
64．讲授工做千头万绪，从当前的环境看，最主要的要一手抓讲授办理，一手抓讲授内容、系统和方式的深化。
136．要扶植高档教育强国必需有先辈的现代化的教育思惟。改变教育思惟不雅念，扶植现代化教育思惟就是扶植高档教育强国的主要方面。
126．中国30年高档教育成长的过程能够归纳综合为“大、大成长、大提高”几个阶段，当前高档教育要尽快进入以提高质量为核心的新的成长阶段；扶植高档教育强国是我国高档教育将来取成长的计谋方针。以提高质量为核心的阶段并不是说不要，也不等于不成长，可是它的沉心是正在提高质量上。
90．准确指点讲授评估：要分条理分类型进行评估；临时不进行学校之间分析实力列队；逐步过渡到由平易近间集体和组织来评估。评估工做完全由平易近间机构或其他中介机构来承担是要一个过程的，但该当是总的标的目的。
142．扶植高档教育强国。这里有几个值得留意的问题：第一，要提高质量认识。第二，要高度注沉讲授工做和学风。第三，要多样化。第四，果断世界一流大学扶植的标的目的。最初，高档教育应鼎力加强教育科学研究。
18．加强本质教育要提高高档教育的文化盲目，要注沉文化建没，加强文化扶植。大学要创制文明、创制文化、实践文明、实践文化、传承文明、传承文化，要阐扬它的文化劣势，提拔档次，同时要更好地阐扬对社会文化的辐射和引领功能。
95．中国高校若是办不出特色，那中国高校的成长就走入了误区；学校要有特色，不克不及陈旧见解，中国的高档教育要走出本人的子；高档教育世界上没有共轨。
73．普通化之后不成否定精英教育。普通化教育阶段该当说是培育人才的模式多样化，但大学的办学质量必然要。
101．高档学校要办出特色，学校办出特色是深化教育的主要内容；只要多样化的高档教育，才能使中国的高档教育繁荣；要加速扶植具有中国特色的高档教育；中国特色高档教育理论系统不克不及简单取国际接轨；高档教育成长该当是国际视野、中国道。